Monthly Archive for November, 2006

In einem Interview mit e-teaching.org hat Frau Prof. Gabi Reinmann dargestellt, warum Bologna mit Leistungspunkten und Standards nur sehr schwer mit dem verbinden lassen, was man allgemein als Web 2.0 bezeichnet und in Lernumgebungen Vernetzung, Selbstständigkeit und vor allem Kollaboration bedeutet.

Das Interview lässt sich hier abhören.

Das Interview ist entstanden auf dem eUniversity-Kongress vom 08. – 09.11.2006 in Bonn. Dort hatte Frau Prof. Reinmann einen Vortrag über das Thema “Bologna und Web 2.0 – Wie zusammenbringen, was nicht zusammenpasst?” gehalten. Die Folien zu dieser Präsentation sind hier zu finden.

via: lernpfade & konzeptblog

Lernen kann spannend sein, und global. Das Gymnasium Frechen ist eine Solarpartnerschaft mit der Grundschule in Andalamengoke, Südmadagaskar, eingegangen. Die SUNWORKER am Gymnasium in Frechen sind eine Schülerfirma und bemühen sich um einen Technologietransfer, der die Lebenssituation der Menschen in Madagaskar verbessern soll. Dabei steht vor allem die Versorgung der Dörfer mit Elektrizität im Mittelpunkt.

So werden zur Zeit Solar-Home-Systeme und Lampen nach Andalamengoke gebracht, die von den Menschen zur Beleuchtung der Wohnungen verwendet werden. Die Lampen enthalten einen Akku. An der Dorfschule werden Solarzellen installiert, an denen die Lampen bei Bedarf wieder aufgeladen werden können.

Die Zusammenarbeit der Projektgruppen läuft über einen Mac Mini und CoPhyLab, welches auf Plone basiert und eine kollaborative Arbeitsumgebung zur Verfügung stellt.

Wir brauchen mehr von solchen Ideen und Kooperationen an den Schulen… Und damit trete ich mir einmal kräftig auch auf die eigenen Füße.

Mehr Informationen:
CoPhyLab: http://cophylab.no-ip.org/
Power-to-Madagaskar: http://www.power-to-madagascar.org/

Präsentationen haben einen eher schlechten Ruf, wenn es um den Einsatz in Lernumgebungen geht. Das liegt vor allem daran, wenn sie in die Hände von Lehrenden kommen, die damit oft der Gefahr erliegen, eine stringente Auflistung von vielen Inhalten und Daten zu fabrizieren, die unflexibel ist und die Rezipienten in eine Passivität bringt. Zumindest selten zum Lernen. (Aber: Es gibt auch andere Beispiele!)

Was aber, wenn die Präsentation von denen eingesetzt wird, die sich ein Thema erarbeiten. Also so, wie es normalerweise auch im Unternehmen eingesetzt wird, wenn man eine neue Idee seinem Team vorstellen möchte. Khoi Vinh, seines Zeichens Desginer bei der New York Times, hat seine Erfahrungen dazu veröffentlicht. Es zeigte sich, dass Personen, die normalerweise Schwierigkeiten bei der Vorstellung von Ideen hatten, mit einer Präsentation deutlich bessere Ergebnisse erzielen. Grund: Man muss sich vorher Gedanken machen, was wirklich wichtig ist und wo der Kern der These liegt.

Warum das nicht auch im Unterricht gezielter unter dieser Perspektive, als Tool, einsetzen (und nicht als “Übung” für Präsentationen).

Dass Khoi Vinh bei sich auf das Programm Keynote von Apple setzt, ist schön. Es soll aber auch mit Produkten wie PowerPoint funktionieren, wenngleich zu befürchten ist, dass dann die eigentliche Suche nach dem Wesentlichen hinter den Bemühungen zur Bedienung der Programmoberfläche zurückstehen wird.

via: Die Kritiker

Die Revolution durch Bologna wird für Studierende und Professoren sieben Tage die Woche spürbar. Damit endet eine deutsche Tradition, die zwar elitär, aber doch herausragend war. Aus der ihre Kinder umsorgenden Alma Mater, der Universität, wird die (Hoch) Schule – ein kategorialer Unterschied.

Ein Nachruf einer Universität in deutschen Landen, die es kaum noch gibt und wahrscheinlich auch nicht mehr geben wird. Frank Berzbach rezensiert einen Essay von Jochen Hörisch: “Die ungeliebte Universität”.

Meine Meinung? Ich hab bisher nur die Rezenion gelesen und kenne den Aufsatz selber nicht. Die Diskussion ist aber nicht neu…
Ich persönlich sehe in der aktuellen Entwicklung nach Bologna große Chancen und hoffe, dass die Uni eben nicht zu einer Sekundarstufe III für die Studierenden verkommt, sondern über die Modularisierung auch die Möglichkeit eröffnet wird, das Studium flexibel und nach den eigenen Neigungen zu gestalten. Leider scheint die aktuelle Entwicklung eher gegenläufig zu sein. Die Scheine stehen mehr noch als vor ein paar Jahren im Mittelpunkt und die Ökonomisierung (wo bekomme ich welchen Schein schneller?) erreicht eine neue Stufe. So werden die Studierenden zwar schnell zu nutzbarem Humankapital, allerdings bleibt oft das auf der Strecke, was “Bildung” genannt wird.